Программа АВА терапии 15 УЧИМ АУТИСТА ПОКАЗЫВАТЬ ЧТО ОН ХОЧЕТ

Программа 17. Указывает на желаемые предметы 1. Отдельные предметы Сидя напротив ребенка, поднимите предмет (из еды или игрушку), которому ребенок отдает предпочтение. Скажите: «Что ты хочешь?». Способствуйте тому, чтобы ребенок указательным пальцем ведущей руки дотронулся до предмета. Сразу же отдайте предмет, позволив с ним играть или съесть. Повторяйте процедуру, все меньше подталкивая ребенка. Особо поощряйте реакцию с наименьшей подсказкой с вашей стороны. 2. Один предпочитаемый и один предмет, которому предпочтение не отдается Покажите 2 предмета (предпочитаемый и непредпочитаемый). Спросите: «Что ты хочешь?». Способствуйте тому, чтобы ребенок указательным пальцем ведущей руки дотронулся до предмета. Сразу же отдайте предмет, позволив с ним играть или съесть. Повторяйте процедуру, все меньше подталкивая ребенка. Особо поощряйте реакцию с наименьшей подсказкой с вашей стороны. 3. Предметы на столе На столе в недосягаемости от ребенка один предпочитаемый, другой предмет непредпочитамый. Спросите: «Что ты хочешь?». Способствуйте тому, чтобы ребенок указательным пальцем ведущей руки дотронулся до предмета. Сразу же отдайте предмет, позволив с ним играть или съесть. Повторяйте процедуру, все меньше подталкивая ребенка. Особо поощряйте реакцию с наименьшей подсказкой с вашей стороны. 4. Указывает на предметы без словесных указаний Поместите на столе несколько предпочитаемых и несколько непредпочитаемых предметов. Подождите несколько секунд. Если ребенок потянется за предпочитаемым предметом, «подскажите» жестом указать пальцем. Если ребенок не достает и не показывает предмет самостоятельно, поманите его, подняв один предмет, а затем положите его обратно или дайте этот предмет на несколько секунд ребенку. А потом положите к другим. Выбирайте предметы, которые ребенок действительно предпочитает. В курсе обучения предметы меняйте. Называйте предмет, когда ребенок на него показывает. Вопрос: (1 - 4) «Что ты хочешь?» Реакция: (1-4) Правильно показывает на предмет дата введения дата усвоения 1. Один отдельный предмет 2. Один предпочитаемый предмет и один непредпочитаемый предмет 3. Один предпочитаемый предмет и один непредпочитаемый предмет на столе 4. Предмет без каких-либо указаний План: 1. Научить ребенка просить мотивационный объект, находящийся перед ним 2. Научить ребенка просить мотивационный объект, находящийся недалеко от него 3. Научить ребенка просить мотивационный объект, находящийся на расстояние Стратегия обобщения: 1. Использовать различные предметы на каждом уроке 2. Раскладывать «вкусняшки» на видное для ребенка место, откуда он не может сам достать и ждать его инициативы, помочь оформить просьбу правильно. 3. При собирании паззла, одну часть убрать на видное место и ждать, когда ребенок попросит эту часть для продолжения собирания паззла. Выполнение: 1. Сесть с ребенком во время игр, или во время перекуса. 2. Показать ему несколько предметов из тех, что он предпочитает (игрушки, закуски и тд). 3. Когда ребенок потянется к желаемому объекту, немедленно взять его руку и сформировать указательный жест, дотронуться его указывающим пальцем до объекта. 4. Как только ребенок указал правильно на предмет, отдать ему этот предмет, назвать его и похвалить ребенка («Как ты хорошо показал на ...») 5. Постепенно убираем подсказку до того момента, пока ребенок не начнет показывать самостоятельно. 6. Обеспечивать максимальное количество ситуаций, где ребенок может сам попросить что-то без вашей подсказки. 7. Постепенно увеличивать расстояние между объектами и ребенком, менять положение предметов, ставить на стол, на пол, перед ним и позади него и тд.