Воспитание отвращением: детали, последствия, цикл

1 - Начинаем с родительской фигуры: мама / папа / бабушка / дедушка — значимая фигура для ребенка, всматриваясь в которую он формирует себя. Значимая Родительская Фигура: — мама / папа / бабушка / дедушка. Я-идеальный (каким я должен / должна быть — конструируется «социальными сетями») Я-реальный (опять он какает мимо горшка / снова разрисовал стены / снова носки разные одел и так далее). Разница между Я-идеальный и Я-реальный во взаимодействии с ребенком высекает у родителя: СТЫД; 2 - ЧТОБЫ избавить себя от ноющей боли стыда, потому что Я-идеальный Р не соответствую Я-реальному Р и потому что Ты-должен быть Д не соответствуешь Ты-реальный Д, активно или пассивно вытекает из каждой щели ГНЕВ / ОТВРАЩЕНИЕ; 3 - НЕИЗБЕЖНО: демонстрация родителями пунктов, указанных выше и публично, что их усиливает - ребёнок привыкает к позору и унижению соответствующие убеждения о себе / о других и о мире. (Важный момент); 4 - С - М - Р (эмоция / тело / поведение) - Результат; 5 - Внешнее становится внутренним и Д сам начинает видеть себя именно таким, каким он привык быть наблюдаемым глазами ЗФ: «я действительно грязное ничтожество»; 6 - Дополнительно: тотальный контроль со стороны родителей. ЭТО НЕЛЬЗЯ. ЭТО ЗАПРЕЩЕНО. ЭТО ПОПРОБУЙ ТОЛЬКО. Нарушение этих запретов воспринимается ЗФ как нечто УЖАС / СТЫД / КОШМАР; 7 - НО: 1 - есть рождающееся и пульсирующее жизнью желание изнутри (древнее) — разрисовывать стены красками 2 - в силу запретов извне и пунктов выше — испытывает СТЫД каждый раз, когда он это делает, так как называет свою активность постыдной / грязной, но отказаться от этого не может; 8 - Далее: поиск ситуаций, которые дают возможность столкнуться с неприятностями / запретами, проживая привычный стыд, наказывая себя им за постыдные желания удовольствие за то, что себя наказал, сделав по отношению к себе то, что раньше делали другие. (Завершив цикл). Прослушав привычную песню. Получив привычный «дофамин». (Зачем такая игра нужна — комментарии устно); 9 - Поиск чужих проблем, которыми можно заниматься так, что не получится все и сразу и будет возможность получать наказание извне, от других, потому что не удалось стать для других достаточно хорошим. А если и удалось, то все равно: «я мог и лучше». И хочу помогать, проявляя инициативу (прыгать в луже) и наказываю себя, не сделав все идеально, получив так удовлетворение (завершив привычный цикл); 10 - Доп. выгода от «постоянной помощи другим» — возможность создавать проблемы / ограничения самому себе. Поиск привычного унижения: я так много ради них делаю, так ради них стараюсь, а они не оценивают меня по достоинству / не благодарны мне, как я этого хочу. («Наказывают меня отсутствием желаемой благодарности» — получение удовлетворения от привычного наказания). Иметь желания — стыдно. Говорить о них вслух — настоящий кошмар; 11 - С - М (ДБ о себе / о других / о мире) - Р (Э / Т / П) - Результат. Пересмотр своего Я-идеального (Каким я должен быть? А почему именно так? А с какой стати?) Принятие Я-реального; 12 - Когда в моём М много категоричных ДБ о своем всемогуществе, то я неизбежно буду брать на себя вину за все, что только можно! Но действительно ли я виноват во всем? (Персонализация как КИ); 13 - Желание получить свободу, убежав от гнетущего родительского контроля. Но вкусив совсем чуть-чуть свободы, наступает чувство вины: «Да как я могу вообще об этом думать? Мне заняться что ли нечем?». Далее — продолжение цикла во взаимодействии с ребенком. И снова.