Трудные вопросы развития. Взаимодействие с пренатальной энергией занимающегося

Когда мы начинаем развиваться, как меняется взаимодействие с перинатальной энергий? действительно это важный аспект вообще конечно, если по науке заниматься, то человек должен начинать уже понимая природу своей пренатальной энергии. Иначе мы можем усугубить ее ,или не туда направить, или не правильно с ней взаимодействовать. И вот эта эта сложность, потому что даже называя какую-то пренатальную природу, которая нас породила, мы не в состоянии дать ей оценку, потому что мы по сути начинаем говорить и о природе нашего духа. В пренатальный энергии важно не то, какое она сформировало у нас тело и не то, какую оно сформировало у нас энергию, а какой дух она сформировала у нас. И мы начиная заниматься, совершенно не регулируем свою природу. Почему в практиках так много говорится о природе «я», «эго»? Сначала победи свое «я» потом собственно можешь чего-то только достичь. Потому что человек развивались, взращивает то что в нем заложено, если нём заложено плохое, - он его взращивает, заложено хорошее, он его тоже взращивает. Но даже если хорошего больше, чем плохого, оно все равно находится конфликте. То есть самое сложное когда мы практикуя взращиваем внутри нас конфликт, то есть природу которая нам мешает. Когда люди говорят: это это моё, это не моё, нужно мне заниматься, не нужно, он же в конфликте. Человек не умеющий смотреть на природу вещей всегда зависит от того в каком настроении, состоянии он находится, и это проблема когда взаимодействуешь с людьми, потому что каждый человек он как бы настроен под свою схему, и надо подстраиваться или обслуживать занимающегося, чтобы ему нравилось заниматься. Получается как на рынке, и это по сути самое не нужное в развитии, когда ведя занятия надо подстраиваться под то, как тебя воспринимают. Потому что они воспринимают, с позиции как они умеют воспринимать, понимаете, поэтому школы сегодня не существует как таковой, потому что нет тотального условия движения в сторону подчинения знаниям, а не какого-то человека, или даже школы, школа нужна только для того, чтобы пройти этот путь. И это очень сложно, когда люди занимаются по принципу, мне нравится там заниматься, или не нравится, по принципу согласен кто-то со мной и нет. И об этом надо говорить, потому что сегодня по такой схеме очень мало кто вообще развивается, то есть по интересам все развиваются, причем интересы должны совпасть, не выработаться не развиться, а совпасть. Потому что что человек сформировал такое раздражение, такое видение, такую форму, любой телевизор включите, и вы увидите как люди и там собираются по раздражениям, при чем не важно негативное это раздражение или позитивное. То есть им просто надо срезонировать в рамке своего как бы внутреннего, но временного благополучия. И в общем-то вывести человека из этого благополучия, это же задача любого учителя. Вы понимаете, я вспоминаю там 25 лет назад все было построено на принципе сталкинга, сейчас такой принцип если применить, вообще никто не будет заниматься. Потому что люди должны в реальности быть готовы к подобной форме существования. А не находясь комфортных как человек считает условиях еще куда-то развиваться. Ведь комфорт, который каждый для себя определил, исходит из той энергии к которой человек приклеился. Не выработал, а приклеился. А практика заставляет выработать правильное комфортное свое состояние, тот вид энергии в котором вам действительно комфортно.