Возможно ли гармоничное развитие частного и государственного образования в современных условиях?

Участники: Макар Гончаров, вице-президент по развитию Skyeng Павел Зенькович, вице-президент по развитию группы компаний «Просвещение» Сергей Марданов, директор по связям с университетами VK Наталья Попова, первый заместитель генерального директора, «Иннопрактика» Карантинные ограничения, вызванные распространением COVID-19, побудили практически все сферы жизнедеятельности человека перейти в онлайн. Но именно школы, колледжи и университеты приняли первый удар пандемийных ограничений. Роль дистанционных технологий и цифровых платформ в обучении получила широкое отражение в государственной повестке. Благодаря возросшей роли технологий в образовании и кратному росту пользователей у ведущих Edtech-компаний повысилось внимание к вопросам регулирования основного и дополнительного образования. В основе динамичного развития лежит конкуренция. Вариативность выбора онлайн-инструментов и наличие на рынке компаний, способных быстро создавать продукты и тестировать гипотезы, подтверждаемые рыночным спросом, помогут не потерять технологическое преимущество российского EdTech и, как следствие, образования. Вопросы к обсуждению: • Что происходит в сегментах традиционного образования? Какая образовательная архитектура выстраивается государством в образовании на ближайшие 2–3 года и какие задачи она будет решать? • Есть ли место российскому EdTech в системе общего и среднего образования и какова роль регулятора в этой области? • Чего не хватает российскому EdTech для того, чтобы в нашей стране появился первый EdTech-единорог? • Идет ли Россия в ногу с мировым опытом развития образовательных экосистем или у нас свой особый путь? • Какие существуют барьеры для развития Edtech и какие технологии будут востребованы на горизонте 2–3 лет?