Цзе Кун. Условия обучения даосской алхимии

Искусство обучения Современному человеку, очень сложно понять, что такое обучение вообще. По двум причинам. Потому что он не понимает законы обучения. А второе, обучением сегодня занимаются единицы. Смотрите, традиционно обучение строилось по принципу очень серьезному, который выстраивался в самом начале обучения. То есть кто начинал обучаться, ему нужно было привить дисциплину, отношение, ответственность и реально выработать потребность к познанию. Это знания, которые лежали в преддверии познания, которое должно быть. И в этом традиционном пути познания у человека будут две возможности. Либо он находился в постоянном контакте с тем, кто его обучает. По сути, в школе, в монастыре или регулярно занимался. Регулярно занимался это не меньше 4-5 раз в неделю. И давайте посмотрим на людей сегодня. Много людей занимаются в каком-то регулярном порядке? Есть ли возможность находиться в каком-то месте и постоянно там заниматься долгое время? Мы скажем, что это уменьшилось очень серьезно. Я бы даже сказал, что практически перестало существовать. И люди сегодня, многие которые обучают, они даже не понимают традиционного подхода обучения. И допустим для них онлайны, всякие программы связанные с интернетом это нормальные уже современные условия обучения, на основании которых они строят свою концепцию обучения. Где есть свои преимущества и конечно есть свои недостатки. Есть недостатки и в тотальном отслеживании обучения тоже. Но в этом случае учитель или мастер берет ответственность. То есть он видит какие отклонения, какие коррекции, какие изменения можно ввести при тотальном взаимодействии с учеником. При всех возможных недостатках это серьезное преимущество. В онлайне никто не может взять ответственность. Кто там чего делает сейчас и потом. Хотя, конечно же, когда постоянно происходит взаимодействие в обучении, есть вероятность мешать обучению. Например, энергия учителя, если он учитель, она выше энергии занимающихся. И важно это учитывать. Но тогда, кто обучает, он это обыгрывает определенным ритмом подачи. То есть, конечно же, реальное обучение может быть только когда ты можешь наблюдать занимающихся. Потому что коррекция идет на разных планах и работа занимающихся более ответственна. Например, занимающийся не может начать делать, что он хочет. Его сразу поставят на место. Даже не с позиции занимающийся, он начинает мешать другим. Занимающийся не может и не должен быть одет непонятно в чем-то. Например, в красную майку адидас, потому что он будет мешать рядом стоящим. Занимающийся не может, если он недостаточно уровня вставать так, чтобы мешал другим. За этим следит ведущий. В онлайне он непонятно где сидит, как сидит, кто там у него рядом находится и еще там в трусах. То есть, отношение сразу меняется. Человек пришел на занятия, он так или иначе к нему готовился. По крайней мере, штаны для занятий надел. Что там делает занимающийся в онлайне, это совсем другая история. Вот смотрите. Когда я занимался первые 10-15 лет, я занимался каждый день утром и вечером. Причем большее время с учителем. Для меня не стоял вопрос ходить на занятия или не ходить. Мне сказали приходить. Я задаю себе вопрос, почему это я ходил? У меня два ответа. Если у вас есть уважение к знаниям и соответственно к учителю, вы не можете сказать нет. Второе, вопрос себе, зачем я занимаюсь. Для того, чтобы обслуживать свое эго или для того, чтобы освобождаться от него? Для меня было понятно очень быстро в занятиях, что занятие – это наращивание внутренней силы. Но если я не могу прийти на занятия, о какой еще внутренней силе можно говорить?, если я не могу дойти до занятия. Это один аспект.