1-2 класс, диктант 62. Читает Ольга Петрова

#читаетольгапетрова #диктант #диктовкаольгапетрова #узорованефедова #диктант1класс #1класс #1классдиктант #русскийязык #диктантрусскийязык #домашниезанятия #диктантольгапетрова #диктант2класс #2класс #2классдиктант Диктанты диктуются так, как диктовали в начальной школе в СССР - медленно, проговаривая все буквы, обращая внимание на сложные места. Цель такой диктовки - научить ребенка навыкам письма и самопроверки, развить его грамотность (найти ошибки или пробелы знаний - целью не является). Диктант пишем простым карандашом, рядом должен лежать ластик, чтобы в любой момент ребенок мог исправить описку или ошибку, и текст выглядел красиво. Если ошибок много - то мама еще в процессе диктовки обязательно должна незаметно следить за написанием, и голосом при повторной диктовке акцентировать неправильно написанные места, напоминать правила, озвучивать сложности при написании и тп., не дожидаясь, пока весь диктант будет написан. Ребенок после диктанта должен гордиться хорошо сделанной работой, а не считать, что его специально посадили страдать, чтоб после всего еще и ткнуть носом в его неграмотность (этого и в современной школе ему хватит, поверьте). Самое важное - сформировать навыки проговаривания слов “про себя“ при письме. Сразу отмечать сложные места (жи-ши, ча-ща, цы и пр., это именно мама всегда должна обращать внимание при диктовке, тогда и ребенок научится отдельно обращать внимание и не писать как слышится, а как надо). Все знаки препинания обязательно озвучиваем, как и “с большой буквы, потому что это начало предложения\имя\название города и тп). Сначала читаем весь текст целиком, чтобы ребенок понимал общий смысл текста, который будет писать. Потом уже диктуем, отчетливо проговариваем каждое слово и его написание (не как слышится - а как пишется, это очень важно). Каждое предложение читаем сначала целиком, потом диктуем блоками по 2-3-4 слова (так задействуется и слуховая память), обязательно проговариваем сложные слова, сочетания, орфограммы, упоминаем проверочные слова где актуально - все это формирует навык самопроверки при письме и запоминание написания и визуально, и на слух. После написания всего диктанта также еще раз проверочно читаем весь текст целиком так же как пишется, а не как слышится. Если Вы работаете с одним ребенком - предварительно при последнем чтении НЕЗАМЕТНО проверяем заодно его диктант сами, возможно, ребенок пропустил какие-то слова и тп., особо выделяем при чтении именно эти куски, просим обратить внимание, что написано как-то не так - пусть сотрет ошибку и исправит. Такую “проверку“ ребенок не будет считать окончательной, и в итоге для него диктант будет написан на “отлично“, он будет радоваться своему успеху, мотивация для занятий будет только расти. Очень важно заниматься ежедневно - не раз в неделю, а каждый день! Любой навык формируется частой тренировкой. Диктантики короткие, по 5 минут, устать не получится ни маме, ни ребенку. Не забывайте хвалить детей за все, что удалось - нет ошибок, красивые буквы, сам догадался в сложном месте и пр. - мотивация должна быть ТОЛЬКО положительная!!! А занятия с мамой это дополнительная прекрасная мотивация - время с мамой всегда бесценно. Я со своими сыновьями писала такие диктантики на даче, летом, в каникулы - и к нам приходили писать диктант вместе с ними все соседские ребятки, добровольно!! Никто не считал эти занятия чем-то нудным или трудным, наоборот, наверное, им не хватало новых познавательных знаний и увлекательной информации. Удачи всем мамам, грамотности деткам:) Всем рекомендую для самостоятельных занятий с детьми прекрасный сборник Узоровой и Нефедовой “Познавательные и обучающие диктанты“. Обложка книги на заставке к видео.