Как подавить талант, сломать творческое начало

Как убить талант? Это ужасно, когда ты понимаешь, что произошло в сюжете. Существует модель «четырех стадий компетентности», которая описывает процесс освоения нового навыка. Вот что они означают: ✅Неосознанная некомпетентность: Человек не осознает, что чего-то не знает или не умеет. На этом этапе человек может даже не подозревать о существовании определенного навыка или знания, и, соответственно, не понимает, что ему нужно учиться. ✅Осознанная некомпетентность: Человек понимает, что не владеет определенными знаниями или навыками. На этой стадии человек осознает свои пробелы и необходимость учиться, чтобы их восполнить. Этот этап может быть трудным, так как требует признания собственных недостатков. ✅Осознанная компетентность: Человек овладел новым навыком, но для его использования нужно прикладывать сознательные усилия. Выполнение задачи требует концентрации, но при этом человек знает, что делает все правильно. Это стадия, когда практика и осознанное выполнение задач помогают закрепить знания. ✅Неосознанная компетентность: Навык становится автоматическим, и человек использует его без необходимости задумываться о каждом шаге. Это этап мастерства, когда действия выполняются на «автопилоте», с легкостью и без явных усилий. Эти стадии помогают понять, где именно находится человек в процессе обучения, и что нужно для перехода на следующую ступень. В прошлом сюжете: руководитель оркетра Флетчер подавил талант музыканта, откинув его назад в процессе обучения. Музыкант, обладавший неосознанной компетентностью, уже достиг стадии мастерства, когда его игра была автоматической и без особых усилий. Однако действия Флетчера, его обвинения и давление заставили музыканта начать сомневаться в своих способностях и задумываться о каждом шаге. Это фактически отбрасывает ученика на уровень осознанной компетентности, когда для выполнения задач нужно прикладывать больше усилий и концентрации, что затрудняет процесс и снижает уверенность. Подобное давление ломает естественный поток действий и делает их напряженными. Музыкант, который был способен играть с легкостью и уверенностью, начинает сомневаться в себе, что может подорвать его доверие к своим навыкам и отбросить назад в процессе развития. Таким образом, Флетчер не только подавил талант, но и фактически изменил мышление музыканта, лишив его естественной уверенности и навыков, приобретенных практикой. Этот метод Флетчера показывает, как деструктивные педагогические подходы могут негативно влиять на развитие учеников и приводить к тому, что они начинают действовать менее уверенно и с большей напряженностью. P. S. 📎Подавление критического мышления: Ученики, оказавшись под постоянным давлением, перестают доверять себе и полагаться на собственное суждение, что может серьезно подорвать их способность к самостоятельному творческому мышлению. 📎Манипуляция и контроль: Флетчер добивался полного контроля над своими учениками, внушая им, что только он может оценить их работу объективно. Таким образом, они начинали зависеть от его мнения и бояться его реакции.