Тема: Теория и практика коррекционной работы. Ответы на вопросы, свободное обсуждение

Тема: «Теория и практика коррекционной работы. Ответы на вопросы, свободное обсуждение» 00:01 Введение и обсуждение проблемы • Обсуждение разговора с родителем о проблемах в обучении ребенка. • Ребенок не может завершить рисунок, несмотря на понимание и счет. • Вопрос о том, как можно научить ребенка выполнять задание. 01:49 Анализ ситуации и возможные подходы • Ребенок не сопротивляется и готов к взаимодействию. • Обсуждение простых инструкций и упражнений для обучения. • Важность формирования порядка и постепенного перехода к простым заданиям. 04:51 Определение задачи и методов обучения • Уточнение задачи: научиться дополнять рисунок по половине. • Использование наглядных примеров и повторение для усвоения принципа выполнения задания. • Важность доступности и понятности фигур для ребенка. 07:20 Практическое применение и повторение • Повторение как ключевой метод обучения. • Примеры из других заданий и упражнений. • Формирование потребностно-мотивационной сферы через повторение. 10:30 Подражание и усвоение принципов • Подражание как способ обучения. • Разные подходы детей к выполнению заданий. • Важность усвоения принципов и свойств деятельности. 13:13 Заключение и выводы • Различие между конкретной деятельностью и усвоением принципов. • Подражание как промежуточный этап обучения. • Важность выделения принципов и свойств в деятельности для успешного обучения. 16:56 Введение в деятельность • Введение новых конкретных действий. • Примеры: действия по образцу, повторение за взрослым. • Обобщение как процесс, который происходит неявно. 18:37 Обобщение и его влияние • Обобщение как выделение общего принципа. • Пример: ребёнок начинает делать то, что не просили. • Деятельность, усвоенная ранее, начинает подчинять себе новую. 20:27 Примеры обобщения • Пример с цифрами и пальцами. • Дети часто переносят усвоенные навыки на новые задачи. • Обобщение происходит неявно, но заметно. 22:02 Примеры переноса навыков • Пример с разминанием пальцев на ногах. • Ребёнок начинает считать или называть пальцы. • Это поощряется, так как показывает прогресс. 23:21 Обобщение и его последствия • Обобщение приводит к значительным изменениям в деятельности ребёнка. • Пример со сложением: усвоение конкретного способа счёта. • Ошибки возможны при переходе к новым числам. 27:21 Принцип формирования навыков • Принцип формируется через конкретные упражнения. • Пример с упражнением “Руки вверх, руки вниз“. • Ребёнок усваивает принцип и начинает выполнять действия самостоятельно. 31:01 Обобщение в детском мышлении • Детское мышление характеризуется недостатком обобщения. • Обобщение как результат категоризации понятий. • Пример с составом числа пять через пальцы. 33:17 Заключение • Обобщение влияет на речь, поступки и поведение ребёнка. • Пример с двумя рядами для запоминания состава числа пять. • Обобщение помогает ребёнку лучше понимать и запоминать информацию. 34:23 Обобщение и выделение принципов • Заучивание как стих помогает понять принцип. • Важно выделить конкретный принцип и обобщить его. • Пример с пальцами: сначала вместе, потом самостоятельно. 36:05 Перенос принципов на новые задачи • Принцип переносится на новые задачи. • Результат на каждом этапе - выделение принципа. • Пример с предлогами и режимом дня. 38:53 Повторение и обобщение • Повторение помогает выделить принцип. • Обобщение принципа на новые задачи. • Пример с рисунками и их составляющими. 40:21 Перенос знаний и умений • Перенос знаний на новый материал. • Это умение или метод защиты. • Обсуждение работы психики и мозга. 41:59 Вариативность сознания • Сознание состоит из действий. • Вариативность сознания и её возрастание. • Память и её улучшение у детей. 44:43 Вопросы и комментарии • Обсуждение важности анализа. • Вопросы и комментарии от слушателей. • Количество повторений и их значение. 49:12 Заключение • Благодарность за внимание. • Важность навыка разложения общего на детали. • Пожелания хороших выходных.