О взаимодействии школы и социальных служб

Online-интервью с заместителем директора Лицея №1 г.Магадан, Николаевой Ириной Вадимовной. Специалисты по социальной работе – сотрудники социальных служб, работающие с семьями, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Часто в этих семьях есть ученики школ с трудностями с школьной адаптацией, успеваемостью, а родителям недостает знаний и навыков, чтобы выйти на конструктивный диалог с педагогами и попробовать решить проблемы. Здесь в работу вступает специалист по социальной работе – помогает разобраться со сложившейся ситуацией и помочь максимально эффективно разрешить сложившиеся проблемы. Сложность в том, что специалистов по социальной работе этому никто не учит отдельно. И начиная работу с школьными случаями, специалисты часто сами с трудом представляют, с чего начинать помощь. За один час нам удалось обсудить следующие вопросы: 1. Воспитание, обучение и развитие – за что несет ответственность родитель, а где ответственность школы и педагогов? 2. Есть ли у вашей школы опыт взаимодействия с социальными службами города? Как это сотрудничество выглядит? С какими трудностями вы сталкивались? 3. Согласно современным стандартам образования, как должна проходить работа с классным коллективом? (сплочение, командообразование, поддержание позитивной динамики) Как происходит эта работа на самом деле? Какой помощи школам не хватает в этом вопросе? 4. Индивидуальный образовательный маршрут – что это такое и какие потребности ребенка он должен/может учитывать? 5. Первичная и вторичная профилактика детской безнадзорности. Что делают школы в этом направлении? Насколько эффективна эта работа? С какими проблемами сталкиваетесь в этом вопросе? 6. Первичная и вторичная профилактика буллинга в школе – как выглядят современные технологии? Насколько они реализуются в реальных условиях? Как вы относитесь к развитию навыков телесного взаимодействия между детьми (например, контактный массаж)? 7. Что на ваш взгляд должен уметь делать учитель в вопросах контакта с ребенком и классным коллективом? 8. Ребенок с гиперактивностью (установленный СДВГ), как школа может помочь с адаптацией такого ребенка? 9. Ребенок с поведенческими трудностями (не слушает учителя, может агрессивно реагировать на выпады сверстников), семья осещает психолога. Соматических, психиатрических и неврологических заболеваний нет (пройдено обследование, есть медицинские документы). Может ли школа ходатайствовать о переводе ребенка на домашнее обучение? Имеет ли школа право настаивать на переводе в другую школу (такую же массовую)? 10. Является ли сниженная успеваемость основанием для перевода на домашнее обучение? 11. Как вы видите варианты эффективного сотрудничества школы и социальных служб? Интервью берет специалист по социальной работе, Ирина Мануляк - участник команды “Место перемен“ - Группа VK -