Spotlight 2. Pages 4-5. Английский в фокусе. 2 класс. Страницы 4-5. Урок Let’s go! Поехали!

Let’s Go! -Поехали! Задачи урока: научить учащихся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться; развивать навыки аудирования и говорения. Активная лексика/структуры: Hello! I’m … My name is… . What’s your name? How are you? Fine, thanks. Goodbye! Лексика для рецептивного усвоения: everyone; come in and get ready; Come on, everyone; Let’s go. Речь учителя на уроке: Open your books at page … Let’s sing along! Look and say! Оснащение урока: картинка с изображением Nanny Shine и картинки с изображением известных людей для заключительного этапа урока. Начало урока 1. Учитель приветствует учащихся: Hello и учит их отвечать Hello! 2. Учитель представляется классу: I’m (Мария Александровна). Затем просит каждого ребенка представиться таким же образом. После этого учащихся парами выходят к доске и приветствуют друг друга. Учитель следит за правильностью произношения. Например: Ученик 1: Hello! I’m Philip. Ученик 2: Hello, Philip. I’m Misha. Введение лексики/структур 3. Учитель показывает картинку с изображением няни Шайн (Nanny Shine) и объясняет, что няни заботятся о детях. Затем он просит учащихся поздороваться с Nanny Shine: Hello, Nanny Shine! 4. Учитель пишет на доске крупно номер страницы «4» и говорит: Open your books atpage four! При этом он открывает свой учебник и показывает на цифру 4. 5. С. 4, упр. 1. Учитель предлагает учащимся посмотреть на картинку и говорит, что няня Шайн здоровается с детьми и представляется: Hello! I’m Nanny Shine! Дети повторяют ее слова хором и индивидуально. Учитель подходит к каждому ребенку и задает вопрос: What’s your name? Ученик: My name is Kirill! И т. д. Учитель следит за правильностью произношения. 6. Учащиеся слушают песню, записанную на кассете, и смотрят на картинки в учебнике. Учитель включает запись песни еще раз и просит учащихся поднимать руку, когда они слышат слова Hello и Nanny Shine. Во время следующего прослушивания учитель просит детей петь слова, которые они запомнили (Hello, I’m Nanny Shine, My name is Nanny Shine). Учитель также демонстрирует движения, которые могут сопровождать песню (Hello – приветствие рукой, I’m Nanny Shine, My name is Nanny Shine –показывает на себя, come in – приглашающее движение рукой). Учащиеся слушают песню и в меру своих возможностей поют слова и демонстрируют движения. (Рекомендации по работе с песней даны вПредисловии.) 7. С. 4, упр. 2. Учитель показывает на изображение няни Шайн и просит учащихся сказать, кто это (Nanny Shine). После этого учитель читает образец, показывая на персонажей. Дети повторяют хором и индивидуально. 8. Учащиеся работают в парах, разыгрывая диалоги. Прежде чем они начнут это делать, учитель беседует с одним из учащихся. Например: Учитель: Hello, I’m Mila. What’s your name? Ученик: Hello, I’m Vitya. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости. 9. С. 5, упр. 3. Учитель делает вид, что уходит: идет к двери, машет рукой и говорит: Goodbye. Он объясняет детям, что при встрече мы говорим Hello!, а при расставании – Goodbye! Учитель произносит эти слова. Учащиеся повторяют слова хором и индивидуально. 10. Учитель предлагает детям посмотреть на картинки и решить, где нужно сказать Hello, а где – Goodbye. 1. Hello. 2. Goodbye. 11. С. 5, упр. 4. Учитель говорит детям, что сейчас они научатся спрашивать друг у друга: «Как дела?» и отвечать: «Спасибо, хорошо». Повторяя за учителем хором и индивидуально, дети учатся произносить фразы How are you? Fine, thanks. Учитель следит за правильностью произношения и интонации. 12. Учитель объясняет игру. Дети садятся/становятся в круг, выбирают ученика, который подходит к каждому, здоровается за руку и говорит: Ученик 1: Hello, Danya. How are you? Ученик 2: Fine, thanks! И т. д. Конец урока 13. Учитель раздает картинки с изображением известных людей и просит детей представить себя от их имени. Дети могут также представиться от имени их любимой кинозвезды, футболиста и т. д. Например: Ученик 1: Hello, I’m Brad Pitt. What’s your name? Ученик 2: My name is Jude Law. How are you, Brad? Ученик 1: Fine, thanks! Примечание. Дома дети прослушивают песню (с. 4, упр. 1) из учебника. В английском языке многие названия букв не соответствуют звукам, которые они передают. Многие правила чтения также представляют большую сложность для учащихся раннего возраста и нередко вызывают чувство неудовлетворенности. Поэтому в данном УМК дети, изучая алфавит, знакомятся сначала со звуками, а потом с названиями букв. Это происходит в такой последовательности: звук, который передает буква, и слово с соответствующим звуком произносятся учителем, и дети видят картинку, иллюстрирующую это слово. Они повторяют звук и слово за учителем, потом за диктором и смотрят на картинку и на слово в учебнике. Таким образом они учатся соотносить звуковой и графический образ слова и затем без труда узнают это слово в контексте. Когда дети познакомятся с названиями букв, не нужно настаивать на том, чтобы они сразу выучили весь алфавит